そこで，この「学校数学をよくする」が実際どういうものであるかに，目を向けてみる。 先入観を捨てて観察すれば，個それぞれの多様な営みを「学校数学をよくする」で大括りしているといったものである。 そして，この「よくする」には，実効性がない。 なぜなら，「箱物」がそれの本質だからである。 学校数学では，出口論がつくられる： 即ち，学校現場が，これを受け，これの内容を埋めねばならない役回りになる。 そして，内容は埋められない。 実際，出口論は，結果の見届けを最初から想定しない。 言いっ放しになる。 「箱物プロジェクト」がこれの位相である。 しかし，出口論は，こういうものであることにおいて，まさにそれの機能を果たしている。 出口論の機能は「系の代謝のための攪乱」である。 出口論が自身の結果責任を想定しないのは当然である。「結果責任」は「攪乱」の論理矛楯である。 (  『学校数学出口論の構造』)
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