Up | <同種>の中の<特個> | 作成: 2012-12-03 更新: 2014-03-08 |
いま,「数学陶冶」の側からこの多様を見る。 「数学陶冶でない授業」ということになり,「形式陶冶」に還元され,「授業はどれも同じ」になる。 この「同じ」は,「種類が同じ」である。 同じ種類の中の「同価値・同レベル」ではない。 「授業はどれも同じ」には,「そして互いに特個」が続く。
「この授業は他と比べてどんな?」は,<互いに異なる授業 (特個) を同種にする視座>を先ず求める。 これは,機能としては「形式陶冶」,行為としては「ジタバタ」になる。 即ち,つぎのようになる:
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