- ディジタル・プレゼンは，インタラクション向けではない。
実際，インタラクションを考えるときは，ディジタル・プレゼンの形は使わない。
- ディジタル・プレゼンの設計では，＜相手＞が存在しなくなる。
プレゼンを，インタラクションが無い形に設計
→ ＜相手＞が存在しなくなる
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| 確認： |
＜相手＞は，つぎのことによって意識されるものになる：
- インタラクションが起こるようにメディアをつくる。
（相手のことを考える。）
- 意思疎通に失敗し，愕然とする。
（＜他者＞(想定外) として相手が立ち現れる。）
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- ＜相手＞が存在しなくなるとき，＜相手＞は自分。
──「伝える」を「伝わる」とイコールにしてしまう。
「自分の伝えるものは，相手がそっくり受け取る」
→ 相手＝自分の言うことがそのまま通じる者
→ 相手＝自分
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- プレゼンは，プレゼンターの「独り言」になる。
- 相手がついて来れない盛りだくさんで難しい内容にしてしまう。
- 「相手のずっと先を行っている/相手よりずっと多く知っている」でなければ，プレゼンターが務まらないと思ってしまう。
そして「相手＝自分」なので，自分の知らないことを新しく勉強し，これをプレゼンの内容に追加していく。
こうして，盛りだくさんでそして難しい内容になっていく。
- コンテンツと時間の配分を，相手不在でやってしまう。
- ディスプレイ＆説明に自分が要する時間をもとに (「相手が受け取れる時間をもとに」ではなく)，コンテンツを並べる。
- 特に，「時間が余る」計算になるときは，コンテンツをさらに加える。
- 盛りだくさんを消化するために，早口になる。
- このことが，「授業におけるディジタル・コンテンツの使用」でも，起こり得る。
これを，つぎに問題にする。
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